مواصفات امتحان اللغة العربية لتلاميذ الدمج ضعاف البصر بالمرحلة الابتدائية
أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، عن مواصفات الورقة الامتحانية لمادة اللغة العربية لتلاميذ الدمج ضعاف البصر المدمجين بالمرحلة الابتدائية.
وأكدت الإدارة المركزية للتربية الخاصة والدمج التعليمي أنه لإعداد الورقة الامتحانية للتلاميذ ذوى الشلل الدماغى المدمجين بمدارس التعليم العام يراعي الآتي:
مواصفات امتحان اللغة العربية لتلاميذ الدمج ضعاف البصر بالمرحلة الابتدائية
بالنسبة لشكل ورقة الأسئلة:
1- أن تكون ورقة الأسئلة هي نفسها ورقة الإجابة.
2- أن تكون الورقة الامتحانية أقل في عدد الأسئلة مقارنة بالتلميذ العادي بنسبة 25‰ .
3- أن يكون بنط الخط 24 مع وجود فراغات.
4- درجة امتحان الفصل الدراسي للصفوف من الرابع إلي السادس 40 درجة طبقا للقرار الوزاري 313 لسنة 2011 ، أما بالنسبة للصف الثالث 30 درجة.
مواصفات امتحان اللغة العربية لتلاميذ الدمج ضعاف البصر بالمرحلة الابتدائية
وبالنسبة للنسب المئوية والمستويات المعرفية :
يجب أن تكون مواصفات الورقة الامتحانية لتلاميذ الصف الثالث في المستويات المعرفية تتكون من 20 ‰ من الأسئلة للتذكر ، 35% للفهم ، و 30% للتطبيق و15% للمستويات العليا للتفكير.
ولطلاب الصف الرابع في المستويات المعرفية تتكون من 15 ‰ من الأسئلة للتذكر ، 20% للفهم ، و 35% للتطبيق و 30% للمستويات العليا للتفكير.
وتكون لتلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائي في المستويات المعرفية تتكون من 15 ‰ من الأسئلة للتذكر ، 20 % للفهم ، و 40% للتطبيق و 25% للمستويات العليا للتفكير.
ويالنسبة لنوعية الأسئلة والزمن المخصص للإجابة:
– الابتعاد عن الأسئلة المركبة المكونة من أكثر من جزء والتى تقيس أكثر من هدف.
– أن يشمل الامتحان أسئلة مقالية بنسبة 40%
– أن يشمل الامتحان أسئلة موضوعية بنسبة 60% ( صواب وخطأ – اختيار من متعدد- إكمال- ترتيب – مزاوجة) .
– أن يكون زمن الإجابة هو نفسه زمن الإجابة المخصص للتلاميذ العاديين.
– المعلومات الإثرائية لا تدخل ضمن أسئلة الورقة الامتحانية.
– أن يقيس الامتحان نفس المستويات المعرفية للتلميذ العادى.
– ملائمة الاسئلة لقدرة التلميذ اللغوية وأن تكون المفردات من محصوله اللغوى.
– يمكن قراءة الورقة الامتحانية لضعاف البصر إذا تطلب الأمر.
جدير بالذكر أن القانون رقم 10 لعام 2018 والخاص بحقوق الأشخاص ذري الإعاقة ،نصت المادة 11 منه علي أن تلتزم مؤسسات التعليم الحكومية وغير الحكومية بمختلف أنواعها بتطبيق مبدأ المساواة بين الأشخاص ذوي الإعاقة وغيرهم، ويجب على هذه المؤسسات الالتزام بقواعد وسياسات الدمج التعليمي للأشخاص ذوي الإعاقة، وتوفير فرص تعليمية متكافئة مناسبة لجميع أنواع الإعاقة ودرجاتها.
ويجب أن تتضمن مناهج التعليم في جميع المراحل مفاهيم الإعاقة والتوعية والتثقيف باحتياجات وأحوال الأشخاص ذوي الإعاقة وحقوقهم، وسبل التعامل معهم.
ويحظر حرمان أي من ذوي الإعاقة من التعليم بمختلف مراحله، أو رفض قبوله للالتحاق بالمؤسسات التعليمية بسبب الإعاقة، وفي حالة مخالفة ذلك تتولى الجهة الإدارية المختصة إنذار المؤسسة بإزالة أسباب المخالفة خلال خمسة عشر يوما من تاريخ الإنذار، وفي حالة عدم إزالة المخالفة خلال المدة المشار إليها يتم إيقاف الترخيص لمدة لا تجاوز ستة أشهر، وفي حالة الاستمرار في عدم إزالة المخالفة يتم إلغاء ترخيص المؤسسة، وتحدد اللائحة التنفيذية لهذا القانون معايير التحاق الأشخاص ذوي الإعاقة وقبولهم بالمؤسسات التعليمية.
لمتابعة أخبار موقع نساعد عبر google news اضغط هنـــــــــــا ، صفحة موقع نساعد على الفيسبوك اضغط هنـــــــــا وموقع تويتر اضغط هنــــــــــــــا
اقرأ أيضًا
وزارة التضامن: استخراج المرحلة الثانية من بطاقات ميزة في نوفمبر 2021
الداخلية توزع 2500 حقيبة مدرسية على الأطفال ذوي الإعاقة فى 13 مدرسة بالقاهرة والجيزة
